掌握这个方法提高自闭症孩子社交能力

人际关系基本上是连结与非连结的关系，决定性的变数就是让自闭症儿童能够意识到他们正处于其中一种状态。自闭症儿童由于沟通障碍比较严重，所以很难懂得合作的意思，针对自闭症儿童社交和沟通方面遇到的困难或是问题，父母及其他家庭照料者可以通过专门的教导技术来帮助他们，提升他们社交及语言的技能。接下来小编跟大家介绍下掌握提高自闭症孩子社交能力的方法，希望对您有帮助！

一、提高接纳亲近的程度

1．与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。

2．与物件接触：引导儿童把弄玩具。

3．逐渐在日常生活中接受亲近：训练者观察儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。

亦可观察儿童较容易接受什么物件，并由这些物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物体。

二、合理设置游戏，让自闭症儿童学会遵守规则。

自闭症儿童的社交障碍和刻板行为，往往会导致其在日常生活和社会交往中漠视规则，随性而为。在角色游戏中有许多游戏规则需要遵守，因此让自闭症儿童逐渐地参与角色游戏可以较好地帮助其学会遵守规则，学会如何“玩”角色游戏。

让自闭症儿童学习遵守规则时，提出的要求不能苛刻，要给其比较大的包容和耐心，从一两条的简单规则开始学习，也要给其预留一些变通的空间。

例:在玩水果吧的游戏时，丁丁选择了顾客这个角色，在规则中顾客是不可以进入吧台里面的，只能在吧台外选择水果，可是丁丁在游戏初期总要进入吧台里面去选择，有时还会摆弄榨汁机，如果店员不让其进入，他就会哭闹。这个时候，教师介入游戏要对其进行适当的引导，必要时还要带领其共同游戏。

在刚开始时为了满足他的好奇心，教师带领他一起进入吧台内参观。而在游戏的后期，教师则反复给他强调游戏规则，并亲身示范、引领，在他能够适当遵守规则后，为了满足其情绪需要，还专门适时地安排了参观的环节。

慢慢地，丁丁在这个游戏中，就学会了遵守相应的规则。在此基础上，教师引导他转换到其他的角色，并在转换角色前，先带领他观摩其他幼儿的游戏，让他了解这个角色要遵守的对应规则，在他可以接受后，再引导其体验游戏。

三、建立儿童适当地运用物件及身体的技巧

1．增强操作物件的技巧：摇木马、推车。

2．增强遵从简单的游戏规则的意识：轮候推车、叠积木、捉迷藏。

3．增强参与假想式游戏的能力：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。

4．增强独立工作的能力：在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）

四、帮助引领扶持，让自闭症儿童在角色游戏中学会社交。

自闭症儿童的行为常常会比较刻板，对于比较大的变化他们接受不了，没有办法应对，当所出现的变化大到超出他们的预期时，常常会表现出较大的情绪，而角色游戏的进行，往往伴随着充分的想象、创意的再现和结果的不可预知，这些对于自闭症儿童来说接受起来难度很大、无法融入，但也正是因为角色游戏的这个特征，如果加以引导帮助，又可以逐渐地让自闭症儿童在角色游戏中适应这些变化，从而提升社交水平。

五、建立适当的社交反应

1．以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。

2．用话语回应别人：能有礼地道谢。

3．明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。

4．在游戏规则下回应别人：按规则轮候玩游戏。

5．能独立工作：在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像书屋、收拾玩具等。

社交训练应注意的事项：

一、增进与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等。

二、提高儿童在其他学习范围中的能力。

三、学习不应限于日常生活中的某段时间或某一节课，应在任何时间或进行任何活动时同时学习。

以上五种方法家长可以尝试着加入到日常的训练中去，在训练中给予适当帮助和引导，对孩子的社交能力的提升意义重大。