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自闭症儿童教学环境创设原则有哪些?

发布时间:2024-10-11

为自闭症儿童创设一个适宜的教学环境,对于他们的成长和学习至关重要。但你知道如何创设这样的环境吗?今天,就来一起了解自闭症儿童教学环境创设的原则,为他们的学习之路铺平道路。

教学环境对自闭症儿童的社交、认知、行为、语言等方面的发展及教学效果的提升具有重要作用。对于患儿来说,教学环境的创设同样重要,诸多的研究已经表明患儿在不同感官信息处理中存在问题。所以,教学环境的创设需要考虑孩子的障碍行为特点,根据两者间的关系创设有针对性的教学环境,以期教学效果的比较优化。自闭症儿童教学环境创设的原则如下:

一、安全性

保z自闭症儿童的安全是我们进行教学环境创设考虑的首要因素,因为“星星的孩子”缺乏对自我的保护意识和安全意识,无法觉察环境中存在的安全问题,所以教师应该为他们创设一个安全的学习环境。

首先,确保教具的安全性。自闭症儿童往往不能以正确的方式操作教具,习惯于啃咬玩具,因此要减少使用一些尖锐的、破坏性的玩具,避免孩子因不当操作而伤害自己或他人。同时,教师也需要注意教具的质量,拒绝使用未经安全认证的教具。其次,确保硬件设施的安全性。多媒体设施、空调、电视屏等设备的插头、电线需要妥善处理,隔断装饰或家具的稳固性需要定期的排查,以消除安全隐患。最后,确保活动场所的安全性。教师应该将过道、学生与学生间的活动区域中的干扰障碍清理干净,以保z孩子有足够的活动空间,提高教学环境的安全性。

二、直观性

自闭症儿童的感知方式奇特,他们的视觉优势明显。教师在创设教学环境时可以利用孩子的感官特点,为他们创造一个生动、形象的学习环境。这类孩子很难理解事物的抽象意义,所以通过图片、视频的方式更容易为他们所接受。例如,当教师要讲解季节这一概念时,可以在教室里布置不同季节的图片,再结合视频呈现各季节的信息,帮助孩子更好地理解春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽、冬天的寒冷。

自闭症儿童教学环境创设原则有哪些?

三、简洁性

自闭症儿童容易受周围环境的影响与干扰,过多的辅具或过于丰富的材料不利于孩子的学习与教师的教学,有可能会引起孩子的不良情绪或对某物体产生的过激反应。所以,教师在布置教学环境时应该遵循简洁性原则,清理与本节课教学无关的物品,保z活动空间通畅的同时,也有利于教学的开展,减少孩子出现感官障碍的可能性。

四、支持性

支持性是指根据不同的自闭症儿童、不同的课程安排、不同的时间、不同的场景运用适宜的教学方法,为孩子提供比较佳的支持性学习环境。例如,改变温度或灯光以满足一些孩子的需求、依据课程内容改变教室的空间布局等。

五、稳定性

自闭症儿童存在明显的重复、刻板行为,所以他们不喜欢变化。教师在创设教学环境的过程中要尽力创造一个稳定、一致的环境,经常性的变化与调整不利于孩子的适应与理解。在孩子习得某项技能后,教师需要对教学环境进行调整时,要注意将标志性的提示物保持原状,以帮助孩子尽快地接受环境的改变。

以上就是自闭症儿童教学环境创设的原则,由小编为您整理。

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