自闭症孩子不听指令应如何处理？

自闭症孩子不听指令是让很多家长和教育者头疼的问题。但是，通过一些有效的方法和技巧，我们可以帮助他们更好地理解并执行指令。本文将为您分享一些实用的处理策略，包括简化指令、使用视觉提示、提供选择机会以及运用奖励机制等，让您的教导更加轻松、有效。同时，我们还将探讨如何建立与孩子的良好沟 系，为指令的执行打下坚实基础。

1、简单准确

开始训练时指令要简单，只有一个动词，或者一个动词加另一个词。比如“拿”“拍”“拍手”“拿积木”。下达指令要符合自闭症孩子的认知水平，只说出比较核心的词语，简单准确地表达指令的主要含义，使孩子明白你的要求是什么。比如说“指眼睛”，而不要说“你的眼晴在哪儿”等。孩子的能力提高之后，指令要逐渐复杂起来，逐渐接近生活中的自然语言。指令的准确性还在于家长和老师应清楚自己对孩子的要求是什么，如果想要求孩子数东西，指令应该是“数苹果””数鸭子“或是“数数”。

2、及时

在特定训练中，要抓住自闭症孩子注意力集中的一瞬间及时发出指令。如果孩子注意力分散则要进行调整，发出“看着我”的指令，也可以把他喜欢的东西给他看，待孩子能注意看的时候，表扬他说“好”，然后立即发出完成预期课题的指令。孩子只有听到了，才有可能听懂。

3、适时

在日常比较松散的各种活动中，如游戏活动、体育活动、家庭生活中，抓住机会适时地向自闭症孩子发出指令，并坚持要他做出反应。比如，和孩子做亲子游戏时，对孩子说“看着妈妈”或“碰碰头”，孩子做出了反应要亲吻他，表扬他“真听话”。在你带领孩子做事情的时候，要适时地向孩子提要求（发指令），让他去完成力所能及的事。尤其当孩子单独活动时，他提要求更有意义。比如孩子经过你身边时，你下达一个指令：“看妈妈一眼。”或者指令：“击一下掌。”这种随机训练可以给孩子建立两个概念：什么时候都应听人说话（听指令），并且要做出反应；在干自己的事的时候，也要注意听别人的话，并且做出反应。

4、前后一致

自闭症孩子对语言的理解存在很大困难，训练初始下指令时，前后使用一样的词语有助于孩子理解成人的要求。我们常常可以看到这样的现象：问孩子“你叫什么名字”，他理解了，会说“我叫小明”。如果改用“告诉我你的名字”，他可能就没有反应了。想要让孩子对这不同方式的发问（刺激指令）都能反应同一行为（回答“我叫小明”），需要运用泛化技术进行大量练习。