如何让初中学生更好地运用日语口语能力

初中日语口语交际课程的目标是让学生在实际情境中学习和运用日语口语。因此，如何创设情境，让学生更好地运用口语能力是日语教育工作者所需要思考的问题。在课堂中，老师可以通过各种情境设计，提高学生的参与度和学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中提高口语表达能力。

课前五分钟的口语训练

每天，学生们需要轮流做简短的日语故事演讲。学生可以根据自己的喜好，选择一些有趣的经历、故事或漂亮的文章，进行2-3分钟的简单演讲。

学生演讲结束后，需要提出两个问题要求讲台下的学生回答，以达到共同进步的目的，老师应该给每个学生的演讲打分并记录分数。这样，教师可以巩固学生的口语能力，训练他们的口语表达能力，为每个学生创造平等的机会来体验学习知识的乐趣。

以小组学习为单位

为了激发学生的口语能力，教师可以引入小组合作学习，要求每个小组由4-6人组成，首先根据学生的日语成绩进行搭配，在课堂上分组进行对话训练，课本剧的表演，讨论问题等。

这样，教师可以更好地培养学生的口语实践能力，小组活动中的尖子生可以在教学活动中发挥更好的带动作用，从而达到一举两得的教学效果。

小组讨论结束后，教师应首先选择几组学生进行表演和交谈，鼓励学生选择比较佳合作小组，并通过鼓励调动学生参与的积极性。有些学生会在课前预习，以获得老师的赞赏，从而培养学生的预习习惯。

鼓励学生说日语

教师在阅读和对话课程中，教师首先要给学生一个很好的机会来表达他们的感受、想法和观点。教师首先应该说出自己心中所想，鼓励学生抬头说日语，在说日语的过程中可以进行视觉上的对话，用真诚和集中的方式表达自己的内容。

事实上，当学生在说话时不经意地抬起头来，就会反映出口语习得的规律性，在模仿活动中，语言输入是非常重要的。很多学生敢说，却不敢抬头，其实，学生满怀信心地抬头时，就能把相关的词汇内容牢牢地记在心里，做好结构和单词的编排，学生就能更好地表达自己的想法。

学生不应该只是简单地背诵或朗读，而是应该抬头说日语，使消极的语言变成积极的输出，运用这种教学方法将使语言教学的转换更加巧妙。