自闭症儿童如何进行颜色认知训练？

颜色认知对于自闭症儿童来说，既是挑战也是机会。他们可能在颜色辨识和关联上遇到障碍，但这正是我们可以通过训练来帮助他们克服的。那么，自闭症儿童如何进行颜色认知训练呢？本文将为您介绍一些实用的方法和技巧，帮助您更好地引导和支持这些特殊的孩子，让他们在颜色世界中畅游。

孩子学习颜色初期，对于色彩明亮的颜色较易掌握，如黄、绿、红、蓝等颜色，其次是其他颜色。学习颜色的数目应由少到多，逐渐增加，避免太多的颜色给孩子的认知和选择造成混乱。孩子学习的顺序也会因个体情况而有所不同，应遵循由易到难的原则。

自闭症颜色认知教案如下：

一：颜色配对

挑选出自闭症儿童喜爱的、色彩明亮的两种颜色，准备好与这两种颜色相同的卡片或喜爱的玩具，家长手中拿其中一种颜色，在孩子面前摆放这两种颜色的卡片或玩具，要求孩子挑选出和家长手中颜色相同的卡片或玩具。

备选游戏：送小鱼回家

分别准备蓝色和绿色的小筐、蓝色和绿色的小鱼模具。配合故事：“天黑了，小鱼游累了，要回家了，我们帮助小鱼找到和自己颜色一样的家吧。”让孩子能分别把相对应颜色的小鱼放在相同颜色的小筐里，待孩子掌握后逐渐增加颜色的种类。

二、颜色分类

在学习颜色分类时，最初选择两种颜色的物品除颜色不同外，形状、大小要保持一致，数量由少到多。在物件的选择上，可按自闭症儿童喜欢和不喜欢分类。

准备两种不同颜色的物品数个，在收纳筐上贴上对应颜色的视觉提示卡片，让孩子扮成小熊，增加学习的兴趣，分别对两种颜色的物品进行分类。

当孩子能正确分类时，可增加物品的数量，对于物品的形状、大小也可不做统一的规定，直到孩子能自行把一堆不同颜色的物品或卡片正确分类。

三、颜色辨认

把自闭症儿童喜欢的物品装扮成要辨认的颜色，同时注意颜色和物品的匹配要符合实际情况，能在两种或两种以上的颜色中正确选择出指令的颜色。当进一步泛化到不同物品上时，也能正确指认出相应的颜色。接着可增加其他颜色的辨认学习。

准备不同颜色的苹果（可以用彩纸自制模具）。让孩子找红色的苹果“吃”，如果孩子不配合，可利用喜欢的物品去诱导，找到红苹果换取喜欢的物品，增加孩子的主动性。直到孩子能在不同的物件中都能将红色正确辨认出来，再学习其他颜色。