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自闭症儿童词语理解表达,训练内容有哪些?

发布时间:2024-07-16

自闭症儿童在词语理解和表达方面常常遇到困难,这给他们的学习和生活带来了很大的困扰。那么,我们该如何帮助他们提高词语理解和表达能力呢?训练内容又有哪些呢?本文将为您详细介绍自闭症儿童词语理解表达的训练内容,让您了解如何有效地帮助这些特殊的孩子。

一、加深对已习得词语的理解

自闭症儿童对于词语的学习是一个不断深入的过程。刚开始学习时,仅要求能够建立起声音、典型实物或图片之间的联系即可,或者用某一个维度的特征来表示事物。比如,孩子可能用“汪汪”表示狗,但实际上狗除了会汪汪叫之外还有多个属性,比如,狗爱吃骨头,狗是动物,狗有四条腿,狗跑得很快,狗会看家等等。这些概念都是在基本特征建立的基础上逐渐形成的。

二、词语的深层理解

需要通过完整的句子来描述。在教学中常采用的方法如下。

1、描述法:猫有四条腿,狗有几条腿?猫爱吃鱼,狗爱吃什么?等等。

2、列举法:你知道哪些颜色?红色、黑色…儿童可接下去说:白色、蓝色等。

自闭症儿童词语理解表达,训练内容有哪些?

3、分类法:猫和狗都属于什么类型?漂亮、美丽、好看、难看等词中哪些词说的是同一个意思?等等。康复师以完整句的形式提问,自闭症儿童的回答可以只是词语。

三、建立语义网络:

语义网络的建立是将新学的词与已习得的词汇概念进行比较,比较其相同与不同的一种认知加工过程。建立语义网络可以帮助自闭症儿童习得新词汇,并巩固已经习得的词汇。具体可分为三个步骤:

1、康复师和自闭症儿童一起想以某个词为中心的相关词汇,并制作成词卡;

2、根据语义将词卡分类;

3、依据关系画出语义网络图。

总体来说,在词语理解和表达教学中,词语内容的选择应注意从典型到一般、从具体到抽象;在词语教学过程中应突出运用,将词语与自闭症儿童的需要及实际场景联系起来,让孩子在语境中探索或巩固所学的词语;最后让孩子用所学的词语在不同的环境中与不同的人进行沟通。

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