语言矫正师解密：高功能自闭症孩子的特点是什么？

高功能自闭症孩子在语言、认知和社交方面表现出一定的优势，但也存在一些特殊的挑战。语言矫正师是专门帮助这类孩子提高语言能力的专业人士。本文将为您揭示高功能自闭症孩子的特点，以及语言矫正师如何为他们提供支持。

他们在人际交往中存在质的缺陷．至少有两种表现：

1)眼睛对视、面部情绪、身体姿势、社交姿势等多种非语言交流行为存在明显缺陷。

2)不能建立适合其年龄水平的伙伴关系。

3)缺乏自发地寻找与他人分享快乐、兴趣和成就的表现，比如不向他人展示、携带或指向感兴趣的对象。

4)缺乏与人的社会或爱情相处，如不积极参与游戏活动，喜欢独自玩耍。

在交流中存在质的缺陷，表现为以下至少一个：

1)口头语言发育延迟或完全缺乏，没有其他交流方式，如身体姿势和哑语。

2)有足够的语言能力，但表现为缺乏主动引起或与他人保持对话的能力。

3)语言刻板、重复或语言怪异。

4)缺乏适合其年龄水平的装扮性游戏或模仿性游戏。

行为方式、兴趣和活动内容狭隘、重复和僵化，表现为以下至少一个：

1、沉迷于一种或多种狭隘而僵化的兴趣，在兴趣强度或注意力集中水平上有异常。

2、固执地执行一些特别无意义的常规或仪式行为。

3、僵化、重复的动作行为，如手的挥舞、手指的扑动或复杂的全身动作。

4、长期沉迷于物体的部件。

功能延迟或异常

在语言矫正的案例中发现，很多高功能自闭症孩子在三岁之前，在以下领域至少有一种功能延迟或异常：1、缺乏社会互动。2、不能使用语言作为社交工具。3、无法参与想象的游戏

同样，他们的语言社交能力存在很多缺陷：

d1，词汇发展问题：不能将具体的世界经验转化为语言结构：不能理解物体之间的相关性；词汇表达较少的冠词、连接词、助动词、代名词、介词、修饰词等词汇；代名词翻转。

第二，语法问题：整体语法发展缓慢。

第三，语言问题：由于僵化和不恰当的社会语言造成的沟通障碍；少注意行为；要求更多的鹦鹉语言；不断提问；沟通技巧差；不使用各种语言的沟通功能；缺乏沟通意图。

第四，词义问题：难以理解词义，包括词义和隐喻词义，容易从字面上理解；说话者的表情

我们在对高功能自闭症孩子进行语言矫正的时候发现，他们在仿说、代名词反转、在起始并维持对话上有困难，在表达性语言发展迟缓或缺乏是高功能自闭症儿童常见之口语沟通问题，在抽象词汇及社会推理方面有障碍，在不同的情景下无法了解语句转换的意义，他们常会坚持第一次对此词语获得的印象而不想了解其他的意义，无法与他人讨论他们的感受或他人的感觉。例如：与人对谈时，自闭儿经常有让人以为是将过去习得的语言机械式的表达出来，缺乏一般人对谈的一来一往，一问一答的沟通特性。

对于高功能自闭症不再仅仅是语言本身的问题，语言矫正的很多案例中也发现，沟通的问题才是某些孩子的最终康复目标。