自闭症个别化教育计划（IEP）团队有哪些成员？

自闭症个别化教育计划（IEP）的制定和实施离不开一个专业的团队。那么，这个团队通常包括哪些成员呢？他们的职责和作用又是什么呢？接下来，我们将为您介绍IEP团队的组成和成员角色，让您更清楚地了解这一团队如何为自闭症孩子提供全方位的支持和帮助。

美国《残疾人教育法》IDEA规定，需要组建一个团队，负责个别化教育计划的开发、审查和修订。个别化教育计划团队通常由以下人员组成：

1、具备相关资质的学校代表（教师以外的工作人员），能够提供或监督特殊教育服务（如果所在学区有自闭症专员，他可能会担任这个角色；还有可能会是学区特殊教育主管或学校其他管理人员）。

2、孩子的普通班老师和特殊教育老师。

3、为孩子提供服务的学校其他人员，例如职业和（或）言语治疗师。

4、父母。

5、如果可能的话，孩子本人（须符合年龄要求）。

作为个别化教育计划团队的一员，父母在决策过程中有一些选择和一些权力，可能在比较开始有点不习惯，因为家里发育正常的孩子是不需要父母这样做。例如，如果父母认为自闭症孩子在学校需要一些服务和辅助，比如语言服务、社交技能培训、目标设定和组织能力方面的辅助、阅读理解辅导及助教等，比较好的办法是将其纳入个别化教育计划里。需要强调的是，父母可以要求任何人加入孩子的个别化教育计划团队，只要他了解孩子的需求或者具备相关经验。

此外，父母不需要在个别化教育计划上签名，除非同意它确实提供了自闭症孩子需要的东西，并且以法律的形式做出了承诺。然而，父母还需要了解的是，法律规定的是孩子有权获得适当的教育，而不是比较好的教育。就好比接受常规教育（而非特殊教育）的孩子那样，如果父母希望孩子享受他们认为的比较好的教育，那他们可以选择花钱把孩子送进私立学校。教育计划必须个别化——即专门为满足孩子的独特需求而量身定制的。这意味着学校必须为每个学生制订独特的计划，无论学校为其他孩子提供的是什么。

那么，如果父母和学校意见不一致怎么办？例如，有时父母认为某项特殊服务对于自己的自闭症孩子是“比较适服务”，因此应该由学校出资，但学校方面却认为那是“比较佳服务”，所以学校没有义务提供。如果父母能在坚持原则的同时以开放的态度展开协商，那么结果可能会非常接近他们在个别化教育计划中的期望。然而，如果经过与学校的一系列谈判后，父母仍然认为学校提供的服务不合适，可以联系所在州的教育部门，找出其他可用的替代方法。美国联邦政府要求每个州必须设立一个专门的机构，以协助自闭症孩子的父母处理特殊教育流程。